项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。

一、项目化教学步骤

项目教学法是“行为导向”教学法的一种。一个项目是计划好的有固定的开始时间和结束的时间的工作。原则上项目结束后应有一件较完整的成果（作品、零件、部件、机器、线路、设计等）。

其实施的流程如下：

1、明确项目任务： 教师提出任务， 同学讨论。

2、制定计划：学生制定 ，教师审查并给予指导。

3、实施计划:：学生分组及明确分工 合作完成。

4、检查评估：:学生自我评估， 教师评价

5、归档或应用：:记录归档 ，应用实践。

二、项目化教学的特点

1、实践性：项目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性。

2、自主性：提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。

3、发展性：长期项目与阶段项目相结合，构成为实现教育目标的认知过程。

4、综合性：具有学科交叉性和综合能力的运用的特点。

5、开放性：体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。

6、评价特点：项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。

三、项目化课程教学设计的原则

教学设计包括整体教学设计和单元教学设计。整体教学设计体现为课程教学标准形式。单元设计体现为教案形式。职业教育课程教学设计应该满足“6+2”原则，项目化教学设计也该如此。“6”即：工学结合、职业活动导向；突出能力目标；项目载体；能力实训；学生主体；知识理论实践一体化。“2”是某些课程的教学内容（如德育、外语）必须更注重采取“渗透”到全校所有课程中去的方式，而不是仅依赖集中上课的方式；对于职业能力中的“核心能力”必须更注重采取“渗透”的方式。

四、项目化课程教学设计的内容

整体设计的核心内容和要点包括课程基本信息、教学目标、课程对应的专业岗位分析、工作流程、项目设计、项目情境设计、考核方案等，项目化课程设计必备的内容。整体设计就是将专业能力、方法能力、社会能力、个人能力集成于学生“能力的实训过程”中。

单元教学设计不是工作的流程，而是要体现“教”“学”两个过程如何开展。换句话说，单元教学设计既要体现工作内容，还要体现知识目标是如何完成的。要体现以学生为主体，以实现技能、知识一体化，教、学、做一体化。  通过教学完成知识、技能和态度的培养目标。